教学 | 朱自强：“信腕信口，皆成律度” ——儿童写作的“自然” 杜威说

文 | 朱自强

写作是一种书面语，即使是口语化的写作，也是一种书面语。对儿童（其实成人也是如此）来说，掌握书面语要比掌握口语难很多。

杜威说，儿童教育必须依据儿童的本能展开，否则就没什么可教。既然儿童“缺乏抽象的、深思熟虑的操作技能”，但是却“十分熟悉自发的、无意识的活动”，那么，教儿童写作，就应该遵从一种“自然”的法则。

儿童写作的“自然”法则其实与文学创作的原初规律是相通的，它完全可以表述为明代性灵派文学家袁宏道所说的“信腕信口，皆成律度”。“自然”法则是以儿童的“性灵”为依据的。用布约克沃尔德的话说，儿童是“本能的缪斯”。由于儿童的缪斯心性，“信腕信口”，也能够成为一种“律度”（意指有效、有趣的表达）。我们可以看两个例子：

“今天午餐时间，被大家注目的当然是K老师，是K老师一个人坐在桌子的角落里吃饭的身影。K老师担任班主任的隔壁班级全班停课了。

他连身后三年三班的男生装作手持相机给他拍照都没有察觉。S老师和Y老师从身前经过时，他只是微微低一下头，就又默默地接着吃饭。这姿态谁看了都会感到K老师的孤寂。

别的班级没停课当然是好事，可是我却有些羡慕停课的三年二班的同学。”

这是日本一个四年级小学生写的作文。其“信腕信口”不用多说，“律度”在哪里？就在对K老师的描写上。这个小学生自然地、不动声色地写出了“孤寂”中的K老师对群体患感冒的学生的爱和依恋。正因为K老师的这种爱，“我”才“羡慕停课的三年二班的同学”。

“春天来了，冰雪化了，雷声响了，小河流了，桃花开了，柳树青了，小草绿了，小山雀叫了，春天来了。小朋友去春游了。”

在《小学语文教材七人谈》一书中，我介绍这首小学低年级学生写的诗说，‘小朋友去春游了’，就简简单单日常口语中的一句话，入诗了，有没有意思？

如果站在成人的角度，可能春天来了，你就要去恋爱了，或者失恋了，要去伤春悲秋。但是对小孩子来说，春天来了，小朋友要春游了，这个对他就是一件大事，就是他的诗意的生活。

当时，周益民老师精辟地指出：结尾的“小朋友去春游了”这一句，“把前面所有的意义都串起来了”。的确，一句“小朋友去春游了”，使全诗成为了具有主体性的“自我表现”。

不仅承认，而且鼓励儿童的上述“信腕信口”式写作，是不是可以矫正作文教学中的不自然的主题先行、点明意义、堆砌辞藻（所谓“好词好句”）、简单模仿这些毛病呢？

“

低段重点培养感受力和想象力，涉及理解力；中段重点培养感受力、想象力和理解力，涉及分析能力；高段培养感受力、想象力、理解力、分析能力和批判能力。如果这些能力在语文教育中得到培养，将会凝聚成一种创新能力。

”

本期编辑：吴珂欣

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