【教育资讯】同位课堂促发展专家把脉明方向——杭州市新锐教师日前

日前，杭州市小学科学新锐教师第二次集中培训圆满结束。本次培训以“一年级小学科学教学能力的提升”为主题，将教学理论与课堂实践结合，邀请多名专家指导把脉，引领学员更深入、全面地了解低年级儿童身心特点，更好地为科学教学服务。

杭州市新锐教师培养工程

杭州市教育局于2017年启动的“十三五”重大培训项目，肩负着为全市培养新一代锐意进取、勇于创新的市级名师、学科带头人梯队的重任。工程在全市选拔了各学段、各学科共计1005名35周岁及以下的优秀青年教师，分36个学科班展开为期3年的分阶段培养。

跨界课堂——全面走近儿童

杭州师范大学教育学院学前系主任朱晓斌教授《一年级儿童的心理》专题讲座。朱教授例举了多个儿童心理案例，从“小学生的感知觉与认知发展”的角度，用诙谐的语言，带领我们认识儿童的心理发展，让我们对一年级的孩子甚至更小的孩子亦或是自己的孩子，在教育指引下有了很多很多新的认识。

杭州市政府机关幼儿园

黄鹏飞老师执教的《泡泡器》采用分区域教学，探究活动时安静有序，利用结构化的材料层层推进。张焕老师执教的《站立的纸张》始终坚持以生为本，站在孩子的角度上，让孩子充分的交流，在原有的基础上有层次有提升的展开活动。省特级教师姚向凡园长结合两节课就“观察解读幼儿科学学习方式与特征”作了分析和点评，并总结了幼儿年龄会模仿、好动、好奇、好胜等十大特点。

杭州市长寿桥小学

江高燕老师执教的数学课《认识钟表》设计精彩，层层推进，将学生对钟表整点时间原有的零碎、感性、形象的模糊的认识，提升到了有条理、有方法、抽象的清晰的认识。沈露老师执教的语文课《四季》上课极富儿童情趣，适时的表扬孩子以提高孩子的专注度和学习兴趣，并采用“加一加”、“联想”等多种方式帮助孩子识字。杭州市名师费迎春老师就“一年级儿童的行为研究”作了专题评析。

同课异构——充分驾驭课堂

为提升新锐小科班教师的低年级课堂教学能力，集中、连续、有效地开展“同课异构”教学实践活动，共有10位新锐教师执教了一年级科学《比较与测量》单元的五课时内容。

执教老师就一年级学生的年龄特点进行了剖析，让孩子们在玩中学，学中玩，并特邀专家深入指导，把脉诊断，引领成长。

陈斌老师和陈慧捷老师执教第1课《观察中比较》。陈斌老师让学生在情境中发现问题，并借助改良教具，借助结构化的板书，助力学生建构科学概念。陈慧捷老师大胆尝试从恐龙考古图片入手，激发学生探究的兴趣，让学生经历从感官比较向科学工具比较发展的过程。

林忠强老师和沈建锋老师执教《起点和终点》。林忠强老师教学设计情境连续强，借助具有较强操作性的教学评价方式，让学生浸润在探究活动之中。沈建锋老师从学生生活中常见的“跳远”比赛着手，逐步清晰学生在比较中的起点和终点位置，指向测量工具的发展历程。

来自临安的孟诗琪老师和来自萧山大江东的杨君老师执教《用手来测量》。孟老师创设“魔法袋”的情境贯穿于整堂课，层层递进，将学生的学习推进了一大步。杨君老师则是通过“挑战活动”开展教学，通过试测，实测，反复测，学生认识到了测量时“首尾相连”的重要性。

《用不同物体来测量》由萧山的陈春风老师和西湖区的陈灵老师执教。陈春风老师紧紧围绕“做中学”展开教学，让学生在活动中深深感悟到了用不同的物体来测量结果是不一样的，长的物体用较长的小棒测量更方便。陈灵老师则通过“穿越回古代”的策略带领孩子们经历了“买布”的风波，激发学生动手操作帮忙解决问题。课堂学习氛围浓厚，达成效果好。

萧山的徐韩红老师和拱墅的郑伟明老师两位学员同课异构《做一个测量纸带》。徐老师通过“量一量”、“画一画”、“标一标”、“比一比”四个有趣的流程推进教学。郑伟明老师用他特有的语言魅力，通过一个个情境化的、能强烈激发儿童探究欲望的设计，引导孩子们开展“测量纸带”的探究活动。

在导师来文老师指导下，全体学员开展了世界咖啡——“基于案例剖析的一年级儿童特征”痕迹沙龙。学员们分成五个小组，分别就“儿童的特点”——“教师课堂策略”展开讨论交流。大家纷纷根据这几天培训的所见、所闻、所思、所想，对一年级儿童特点，进行系统的梳理和归纳，并结合课堂教学实践，总结相应的策略，来建构学员对儿童更深、更广的了解，更好地为课堂教学服务。讨论激烈而有趣，分享快乐而有效。

课题引领——提升专业成长

杭州师范大学的黄小莲教授作了题为《课题设计与申报》的培训。黄教授的培训既有理论的高度，又有实际的示范，用很多生动有趣、跳出课题本身，又对课题理解有帮助的故事对课题申报书的各个环节作深入的讲解。

浙江教学月刊社主编陈永华教授作了题为《例谈教学论文的规范撰写》的培训。陈教授的培训幽默又不失真诚，风趣却踏实，笑谈中带着批判，从5个方面带着我们一步一个脚印地打开撰写论文的大门。

课题研讨：全体学员细分成四个小组，分别由徐丽华教授、陈晓萍教授、高淮薇教授、来文教授担任指导老师，面对面指导课题，针对每位学员在自己课题中的困惑、研究方向的把握、以及可行性等多个角度给予一对一地解答，并给出针对性的意见。

来源：杭州市师干训中心

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